新聞

返回上一頁

教育傳媒到校
2025年3月

教育傳媒到校直擊迦密唐賓南紀念中學 - 2025年3月

STEAM糅合價值教育　應用科技知識　貫徹人文關懷

現今世代，SDG是全球發展的重要議題，而STEAM則是解決社會持續發展問題的重要方向，掌握科技能力更是必不可少。雖然STEAM技能至關重要，但價值觀教育同樣不可忽視。迦密唐賓南紀念中學在推行STEAM教育的同時，特別重視人文關懷與同理心。陳海智校長指出：「學生需要具備同理心與人文關懷，才能創造出適合人類的科技產品。」他認為，解決問題的能力、協作能力、同理心及對持續發展的關注，都是每位學生所需具備的素質。因此，學校將STEAM教育與這些議題相融合，通過不同學科和主題的探究，讓學生在實踐中學習，成為有知識、有技能，並能對社會作出貢獻的人才。

跨科啟發全人發展　全面深化學科知識

學校巧妙地將STEAM理念融入各學科課程，針對不同年級的特性，開展一系列跨學科研習，讓學生在實踐的過程中，鞏固各學科的知識與技能，同時培養人文關懷，實現全人發展。在中二級課程中，學校將視藝、電腦和音樂科目結合，讓學生發揮創意，製作精美的音樂盒，向家人表達感謝。同學運用在視藝科學習的技藝設計獨特的外殼，並利用Micro:Bit技術讓這些親情歌曲「活」起來。這次創作融合了不同學科的知識，還兼具文化底蘊，呼應中國傳統文化，讓學生領悟孝道，學會感恩，與政府提倡的「孝親」價值觀不謀而合。

在中一課程中，科學科與地理科攜手合作，製作風力發電機。學生利用3D打印技術製作扇葉，探索扇葉的數量和角度，研究電能的變化，並改裝現成的扇葉，這一過程激發了他們對科學的興趣，培養了創意思維和解決問題的能力。地理科則聚焦香港本土，分析風力發電的好處和局限，探討風車的選址及環境污染等問題，讓學生在實踐與理論中獲得全方位的認知，並深入了解ESG理念及社會可持續發展的議題。

多元學習經歷　燃點科創興趣

每個學生的才能各有不同，因此學校針對其不同的興趣範疇，為熱衷於STEAM領域的學生安排小型工作坊，透過活動來發掘他們的潛能。例如，針對中三和中四級學生，學校帶領他們參觀水中銀科技公司，了解前沿的生物科技，特別是以「轉基因鯖鱂魚」檢測產品的毒性。同學們還有機會與教授面對面交流，並深入參觀實驗室，這次旅程不僅拓寬了他們的知識範疇，也激發了他們對科技創新的熱情，使他們對當前科技發展有了更深刻的認識。

至於中一學生，學校則帶領他們前往濕地公園，探索自然生態。在旅程結束後，視藝科會結合環保教育，讓學生將所見所感轉化為創意，設計保護濕地的吉祥物。隨後，科學科也會教導同學製作全息投影器，讓他們能夠投影自己的作品，提升他們的環保意識，還能增強藝術創作能力。通過一系列多元的學習經歷，學生在STEAM領域有機會接觸不同的興趣範疇，燃點他們對STEAM的熱情，接觸環保等國際議題，開闊視野，培養其正面的價值觀。

境外交流拓寬視野　掌握世界發展步伐

除了本地的學習經歷外，學校每年都會安排全級中三同學參與境外交流，讓他們放眼世界，拓寬學術視野，並貫徹人文關懷，以激發他們的思考。近期，學校帶領學生前往新加坡，聚焦當地的STEAM發展及環境保育。除了參觀科學館和動物園外，學生還探討了當地水資源的運用。

學生們在歸來後反響熱烈，並拍攝影片分享所學，這不僅讓他們大開眼界，更促使他們反思可持續發展對世界的重要性。接下來，陳校長將持續為學生創造機會，舉辦更多海外考察團，深入探討環保及可持續發展的議題。他希望每位學生都有機會擴展視野，緊貼世界發展步伐，並通過環保活動喚起學生的同理心，貫徹人文關懷的理念。

鼓勵比賽展示學習成果　從創作中實踐同理心

對於在STEAM領域有才華並有志投身於相關行業的同學，學校積極鼓勵和支持他們參加各類比賽和公開展示平台。早前，學校便安排學生參加聯校科學展，展示他們的創作成果「智能U型隔水管」，他們在創作中實踐人文關懷，並了解學界及業界在STEAM的發展。此外，學校還帶領學生參加校外STEAM比賽，如第三屆粵港澳大灣區AI競技賽。在這場比賽中，代表學生表現出色，獲得2024星際探索InnoBot中學組銅獎。

未來，學校計劃安排同學參加一項聚焦老年人常見疾病的醫學報告比賽，學生將運用AI技術為長者的身體狀況做初步預估，雖然這並非專業預診，但能讓長者了解自身健康狀況，以便及時就醫或消除不必要的擔憂。陳校長強調：「同學需要代入長者的心態，從操作便利性到用詞的舒適度，每一個細節都應該充滿同理心。」他希望透過STEAM教育，學生不僅能鍛鍊解決問題的能力，更能在潛移默化中培養同理心與個人素質，這將成為他們立身處世的關鍵。

課程雙管齊下　培養資訊素養

在資訊爆炸的年代，資訊素養變得愈發重要。陳校長指出：「AI提供的答案可能不正確，或未及時更新。我們鼓勵學生使用多種資源，但必須提醒他們小心求證，並謹記AI存在幻覺的問題。」為此，學校透過顯性與隱性課程雙管齊下來培養學生的資訊素養。

在顯性課程方面，科學科、電腦科和公民科均涵蓋資訊素養的內容，幫助學生在日常學習中認識其重要性。而在隱性課程方面，學校安排學生領袖自行營運IG社交平台帳號，讓他們親自管理社交群體，從而學會辨別網絡資訊的真偽，例如判斷是否應該刪帖。

在這個過程中，學生之間形成了良好的相互影響和傳承氛圍。高年級學生以身作則，將經驗傳遞給低年級同學，低年級學生在成長後再將知識分享給師弟師妹，藉由同輩之間的互動，強化彼此對資訊素養的認識，並促進他們的個人成長。

與時並進、精進教學　傳承良好學習態度

老師在整個STEAM教育中擔任至關重要的角色，隨着科技的快速發展，學校意識到AI對於老師來說可能較為陌生，因此特別舉辦工作坊，幫助他們探索科技在教育中的應用，並推動各學科更有效地運用科技。陳校長表示：「語文科常會利用AI進行教學，科組之間也會互相分享與交流。負責STEAM的主任在需要不同資源時，會與各科老師協商。」老師們共同學習與進步，不僅在同儕之間激發互動，還能促進教學與學習的現代化，讓學生在資訊科技的認知、科學精神和不懈追求的態度上深耕細作。